上外-英国利兹大学本科2+2双学位项目留学故事

01 廖欣

我是廖欣，国际教育学院2019级学生。2021年，我带着在上外两年的学习收获，开始了在利兹的学习。利兹大学始建于1831年，是世界百强综合研究型大学，英国六所红砖大学之一，2021年QS排名世界第91位。在利兹大学，我体验了和中国教育截然不同的学习模式。

与上外相比，利兹大学的授课时间骤减，夸张的时候甚至一周只有两堂讲座，但学习任务和压力却更甚。翻转课堂型授课模式让我的自学和知识整理归纳能力飞速提升，此前如同海滩上散落的贝壳般的知识点被我慢慢地串联起来，形成了我自己所独有的庞大知识网络。课堂上与教授和同学们的思想交流与碰撞是我灵感的源泉，牵引我不断地发现新的学习方向，丰盈我的知识储备。

利兹大学的课程设置不仅科学合理，而且趣味十足。每一门课的学习甚至是任务的完成都是一种享受。Practice of English Teaching课程给我提供了模拟课堂教学的机会，以reflection形式发布的课程论文也让我掌握了对教学进行反思的技巧，在这门课上学到的内容让我得以在之后的CELTA和TESOL资格培训课程中如鱼得水。

Children’s Literature in Education一课是我最喜欢的课目。在这门课上，我每周赏读并分析一本儿童文学，类型涵盖了绘本，童话，寓言，现代小说等。作为从小喜爱看书的人，这门课打开了一扇从文学通往教育的门，带领我在热爱阅读的基础上深入思考如何借助文学阅读来帮助和提升儿童教育。

多出来的大量课外时间则是用于自主学习和自我提升。这里纯正的语言环境对于热爱语言学习的我来说无疑是珍贵的学习资源，因此我积极参加社团活动，担任东亚文化研究社国际秘书(International Secretary)，协助组织茶话会，与来自世界各国的同学谈天说地。我还参与了Bookmark Reading公益项目，进行了为期六周的伴读活动，帮助两位孩子练习阅读技巧，以做游戏编故事的方式培养阅读兴趣。

同时，我不断追求自我提升，高效规划时间。刚到英国我便开始计划申请剑桥CELTA培训资格，在第二年春季重新开启培训时便提交申请，夏季假前两个月顺利通过面试，在假期中CELTA和TEFL两项培训并行，最后成功考取两项资格证。除伴读志愿者工作之外，我还入职了利兹市Supply Service，在当地特殊学校担任助教。这些经历加深了我对教育领域的理解，在实践中锻炼了专业技能，夯实了理论知识。而这些，对于我顺利获得牛津大学应用语言学与二语习得硕士项目录取，都起到了重要作用。

留英的两年是塑造我人生至关重要的一段时光。中英学习模式和生活方式的对比让我在不断的探索和适应之旅中发掘着我未来的目标，找到了方向。英国的学习生活所赋予我的高度自由让我有了充足的时间来问询自我，倾听自己的声音。让我从习惯于被安排和满足别人的要求转变为了习惯于安排自己和满足自己的需求。一个月四篇论文压力很大，但我享受每天遵从健康的作息，制定合理的学习计划；学业之余同时做三份工作有时会感到累，但看着自己制定的日程被一项项打上勾，和朋友们见面一起工作一起开怀大笑，都让疲惫烟消云散；更不用说短假期间到各个城市徒步、旅行散心所带来的愉悦。

感恩于上外和利兹的学习，让我的自我身份认同逐渐从 “学生” 变成了 “成年人”。经历着不断变化的本科四年学习也让我最终确定了理想的目标，因此我决定继续在英国深造，继续探索语言的奇妙，“从心之所向，爱行之所往”，从上外，到未来。

“非常感谢上外和利兹能够组织双学位项目，让我们有机会在不同的国家学习英语教育专业，提高我们的专业能力，并开阔我们的眼界。这里是我们人生的转折点，是塑造人生的地方，更是梦想高飞的起点。”

02 慈丰瑞

我是慈丰瑞，是国际教育学院2019级学生。说到利兹大学的TESOL课程，的确是非常全面，包括英语教学实践、教育政策、教育研究方法等等，每门课在期末都需要提交一到两篇论文。所以，为了提高学生学习意愿和学习效果，老师会在每周上课前上传课件或阅读材料，鼓励学生预习并查找与课堂内容的相关资料，而后再进行课堂教学。一般情况下，每门课的授课老师会用大部分的课时教授学科知识，并组织两周一次的讨论课(seminar)，把学生分成不同小组，用课堂讨论的方式鼓励大家交流心得。

在利兹大学的最后一年，我们需要在导师的指导下完成8000字左右的毕业论文。利兹大学对毕业论文非常重视，学生在大二就需要修读教育研究方法课，系统学习如何进行教育领域的研究，包括研究方法，研究伦理，撰写文献综述等。在这门课的期末，我们不仅要模仿毕业论文的形式写一篇小论文，还需要写一篇关于毕业论文的研究计划。到最后一年，毕业论文，即“Final Year Project”会作为一门正式课程贯穿整个学年，每两周会根据学校预期的毕业论文进度上一次论文指导课。

总的来说，在利兹大学学习的经历让我获得了很多发现自己兴趣、分享自己想法的机会。利兹大学的老师非常重视让学生表达自己的学习兴趣和想法，尤其是对即将毕业的学生。在论文指导中，导师会充分尊重学生的选题意愿，不过多干涉学生的想法，而是鼓励学生进行小而精的独立研究。在课程中，老师时常会问是否有同学对该课程相关领域感兴趣，并推荐文献、项目甚至学校专业。此外，导师会鼓励学生分享自己的未来规划，并给出相关的建议。

“上外+利兹”的学习让我体会到，时间规划和劳逸结合非常重要。英国本科学制为三年，在最后一年我们在修读实习课和毕业论文之余，还要选修专业课，这意味着我们的时间非常紧张，尤其是在期末时。以我个人为例，我在最后一年的第一学期需要完成两门专业课程共计上万字的论文，并且要准备上外和利兹毕业论文的开题答辩和申请研究生学校的各种考试；在第二学期，我需要完成包括毕业论文在内的两篇论文、第三外语课程的笔面试和参加的学术研究项目的报告。在非常忙碌的情况下，我的时间规划和事务安排能力得到了充分的锻炼，并运用“大计划+小调整”的原则尽量兼顾各项事务。

此外，我还参加了不少课余活动，真正、全面融入英国大学。我加入了学校的橄榄球队，体会了英国学生中体育活动不仅是单纯的竞技活动，更是一项非常重要的社交活动。除了训练，球队成员会固定每周三晚上组织活动，如健身、酒会、聚餐等活动。在最后一年，我加入了由学长组织的羽毛球活动群，通过定期的羽毛球局认识了许多朋友。可以说，在英国高校中，体育活动具有很强的社交属性，可以以此拓展交际圈，见识更多的人或事情。

母校教导我们知识，提供平台，赋予我们广阔的视野，如果没有这一次珍贵且意义非凡的留学机会，我们不可能成长现在的自己。即将再度启程开始研究生学习，我会带着这些收获与成长，延续“格高志远，学贯中外”的校训精神，坚定前行。