美国南部小镇上，我看到美国教育的AB面

　　“这些差学区里的小孩没办法在家里当小孩，所以他们只能在学校里当小孩。”

　　说起在差学区里读书的孩子，Annie(小红书账号@在美国当老师)很是感慨。她在差学区的学校工作时，常常为学生的纪律问题头痛不已，但她也特别无奈。

　　Annie目前待在美国乔治亚州的一个小镇上，据说开车至少要90分钟才能到亚特兰大，堪称18线。Annie的本科在这个小镇读的，修习了历史人文类教育专业。

　　因为热爱教育，喜欢跟孩子相处，在留学之际，Annie决定就读教育学专业。谈到为什么毕业选择留美，Annie也提到了一个很现实的原因：她本科修读的是美国教育体系下的教育专业，显而易见的是，中美两国的教育体系差异较大，国情不同。

　　毕业后，她发现当地的数学老师需求量较大，就考取了初高中数学教师的资格证。如今，她在当地的一所公立初中当历史老师。

　　都知道差学区比不上好学区，Annie本人在美国的差学区和好学区都待过不短时间，作为老师的她，对于学区之间的差别也有更深的感触。

　　那么，根据Annie老师的亲身经历，差学区为什么差？好学区又好在哪里？

　　已经工作两年的Annie，打算之后GAP一年，读研后再继续工作。她又是怎么看待去往美国投身教育行业的选择呢？

　　在上课日常中窥见

　　差学区的生活底色

　　“你要进入这个学区之后才能领略到它的好坏。”Annie说。

　　因为离自己本科学校近，毕业后，Annie选择了一所差学区的初中。但工作了一年，Annie还是决定从差学区转到好学区。

　　“各学区之间的工作时间、工作福利其实相差无几。在差学区上课，难的是管好纪律，更难的是与学生背后的家庭进行沟通。”Annie看到的，不仅仅是课堂纪律、孩子们的平时表现，这背后更是和孩子父母对教育的参与度，与他们的家庭背景、生活条件息息相关。

　　在差学区的日常里，纪律俨然比课堂本身还重要。学生平时的上课、活动状况就可见一斑。

　　学生频发的各种状况，令Annie倍感头疼：

　　学生上课说小话不是什么新鲜事，他们谈笑的声音甚至能盖过老师的讲课声;

　　上课铃已经响了，但学生们还是自顾自地走动、打闹，对老师的招呼视若无睹;

　　老师在台上写板书，台下已经上初中的孩子居然在地上打滚......

　　各种纪律问题让Annie很难把历史课进行下去。用Annie的话来说，“老师会花大部分时间在课堂管理上。”可谓是心力交瘁。

　　不得不承认，在这样的环境下，孩子容易受到影响，课上很难学到东西。但为什么会造成这样的局面?纪律问题只是差学区的表象。表象之下，原因错综复杂，但林林总总，Annie觉察到了现实的压力。

　　与其说是差学区的父母并不怎么管自己的孩子，不如说是他们管不了。

　　就拿差学区里大部分低收入的家庭来说，父母收入低，一天打好几份工;而孩子在家里没有大人照顾，他们甚至要去主动照顾弟弟妹妹，在本应该享受童年幸福的时候，孩子快进到了成年人的角色，哪怕他们只有十二三岁。

　　有一个孩子曾告诉Annie,学校是他唯一觉得特别放松和愉悦的地方。“这些差学区里的小孩没办法在家里当一个小孩，所以他们只能在学校里去做自己。”

　　而为了学生能够成长得更好，差学区的学校下了不少功夫。包括一些常识性的习惯，都需要学校来帮忙培养。

　　跟我们以往在美剧中看到的不同，差学区的学校着装要求反而比较严格：

　　学生必须穿学校要求的POLO衫，扣子也要规规矩矩地扣上去;

　　不允许穿低领衣服，不能露胸;

　　服装颜色只能是黑白灰加上学校校服颜色，比如Annie所在学校就加上了黄色;

　　像美剧中个性的另类服装更是被严令禁止。

　　为什么学校连学生的日常着装都关注得如此细致?其实，Annie很能理解这样“很不自由”的规定。“差学区的小孩自律性比较差，在家里也没有家长陪伴和教养，所以必须有规矩制度的硬性要求去规范他们，否则就会乱套。”

　　家长在孩子的生活教育中已然缺位，那就更少有家长去关注孩子的日常学习了。

　　比如最常见的开家长会。Annie说，差学区的家长很少有时间会参会，也很少跟老师沟通自家孩子的情况。“他们要打好几份工，要照顾好几个孩子，已经自顾不暇了，又怎么会有时间呢?”

　　尽管差学区的家长一般都很忙，很难关心孩子的教育，但仍然有家长会在意孩子的情况。“有个孩子的妈妈是大学的教授，经常会给老师发邮件，每次家长会也会积极地参加。”

　　但这样的情况毕竟是少数，Annie待在差学区学校一年，遇到能上心的家长屈指可数。

　　教育的底色带着家庭背景的印记，差学区的“差”饱藏着现实的妥协和无奈。

　　学区之别，看的就是父母收入。

　　有积蓄的家庭购入价格较高的房子，孩子就被划分到好学区入学;

　　收入较低的家庭买的房子价格更低廉，孩子自然也就被划分到了差学区。

　　教育的分水岭，阶层和出身毋庸置疑。与其说学区的好坏在于学生表现，不如说其根本仍是家庭背景与学校环境的合力。

　　当一所学校相聚的，都是同层收入家庭出生的孩子时，环境的影响力便自然而然地发挥到了极致：相似的家庭背景、相似的成长轨迹、相似的思想观念...... 差学区的“差”，是对每一代的路径重复。

　　好的教育不一定高价

　　遵循同样重复路径的，还有美国精英一代。以高学费和优质师资为特色的美国私校，长期以来，牢牢占据着精英家长们的目光，为孩子选择价格高昂的私校，似乎成了他们的投资首选。

　　但资源往往有限，而教育的选择也不只一种。对于想要带给孩子好的教育，缺乏足够经济支持的美国中产来说，好学区的公立学校，同样是个“香饽饽”，主打一个“性价比”。

　　根据最新的数据，常春藤盟校(藤校)的生源中，公立高中和私立高中的录取比例大约为3:2.具体到某些学校，例如哈佛大学，公立高中的学生比例最高，达到62.70%。

　　就拿在镇上居住的华人来说。他们几乎都是附近大学教授组成的家庭，一般都很注重孩子的教育。

　　“整个片区的华人，包括亚洲人都很少，而其他族裔的分布都比较平均。附近大学的华人教授年收入在10万美元左右，收入支撑不了高昂的私立学费，会把孩子送进好学区的公校。”

　　不过，对比私校，好学区的公立学校，教育水平和师资力量是否相当有差距呢？

　　Annie直言，公立学校和私立学校的师资差别不大。“如果说首选，经济条件好的家庭都会选择私立，其次才是好学区的公立学校。但其实，公立学校可能还要略胜一筹。”

　　这是因为公立学校必须要教师资格证，很多私立学校则并不需要教师资格证。Annie 说，获得美国教师资格证的难度要比拿到国内教师资格证的难度大得多。美国的教资需要修读一个带证的60学分Program，相当于国内两年的研究生课程。

　　Annie拿到了乔治亚州6-12年级的历史教师资格证。她提到，拿证有两个标准：

　　一个是需要完成为期半年的student teaching，其实这就等于国内的学校实习;

　　第二个是要通过相关学科的考试，例如Annie拿到教师资格证就通过了美国历史和世界历史的考核。

　　不仅如此，公校学生的家庭背景，让教育的作用实现了最大化。“很多家长都是在大学里的教授，或者是行政人员。他们本身就在教育的环境中，对于孩子的教育会比非教育行业的工作者更加了解，所以家长的参与度高，更加配合老师的工作。加上孩子的家庭背景更好，学生的素质、自律性便拥有了天然的优势。”

　　家长跟老师发邮件沟通孩子的情况是家常便饭。他们希望能够约谈老师，同时更加关注自身的问题，期待知道自己该怎么做，才能更好地帮助孩子、配合老师。

　　“上课的过程非常顺利，学生们也能学到很多东西。最后出来的成绩，在一整个州也能排得上号。”

　　美国小镇教育松弛感的背后

　　用一个词来简单概括这个美国小镇的教育状态，那就是——“松弛感”。

　　“我们学区的家长们真的很有松弛感。不会鸡娃，对孩子没有太高的要求，也没有什么很紧凑的职业规划。”Annie发自内心地感叹，有一对母子就让她印象非常深刻。

　　一次，老师们要求和一位妈妈开场集体会议，因为她的孩子不愿意学习和完成作业。但这位妈妈丝毫不为此而沮丧。她的儿子很喜欢园艺，经常为学校老师和街坊邻居收拾院子，一周挣的酬劳甚至比老师一个月的工资都要多。所以，她很高兴自己的儿子能做自己喜欢的事情，还能通过自己的劳动挣到钱。

　　这样说来，他们的教育观还挺“返璞归真”。或许也有推崇鸡娃成材的家长，对于孩子的学习、未来的工作可能会很执着，但在这里，小镇居民并不认同“卷”的观念。

　　在Annie所教的班里，很少有孩子会报名参加补课班或者找家教，多数家长并不非常看重成绩，但很注重个性发展、体育运动。

　　他们往往选择把精力投入到各种体育比赛中，去培养孩子的运动兴趣、体育技能。比如美国的学校教育整体都很重视孩子的身体健康和体育运动，很多学校还会定期联合举办足球、橄榄球、篮球比赛。

　　家长们也并不很在意自己的孩子是否能成为精英，他们更希望自己的孩子能够过快乐、幸福的生活。这里很多家长的想法是：就在本州上一个大学，毕业后也能够找到一份好的工作。他们不希望孩子太有压力，陷入竞争和内卷的泥淖中去。

　　Annie教过的很多孩子都并不准备读研，因为他们本科毕业也能找到很好的工作。“我的本科同学们也很有松弛感。大家有的假期去旅游，有的则在便利店打工赚钱，没有人说一定要找一个很好的实习。”

　　而且，学校的层次也并不会影响到硬件设施的具体质量。不管好学区还是差学区，大部分学校的硬件措施都很不错。我们刻板印象中教学质量较差的学校，一般硬件设施也可能比较“拉跨“。但Annie说，学校的硬件设施跟其学区的好坏、城市的大小关系并不大。

　　尽管在美国十八线小城市，但她所在公立学校的各方面可以对标国内一线城市的学校。因为位置偏远，地价低，甚至相较于纽约的学校，这里学校的硬件设施反而更优越。

　　学校层次和成绩不再是评价的唯一标准，也不需要内卷，这造就了一种躺平式的学习环境：脱离了无效内卷的陷阱，这样的努力是有成效的。不卷也不需要卷，只要比周围人多付出一点点，就可以名列前茅。

　　投入超旁人10%的努力，便能轻易收获80%甚至90%的成效。低投入高回报的教育结果，离不开小镇教育整体放松的环境，但更应该看到的，是教育行业从业人员的付出。

　　对比家长的松弛，那老师们当然可以说是需要为教育本身考虑更多。家长们的教育态度可以松弛，而背后的教育行业从业者却不能放松。

　　现在去往美国投身教育行业还是个好选择吗?对想要入局教育行业的新手，Annie表示“劝退”：

　　教育行业收入很低，我一年的收入大概是5万美元；劳动强度也很大，老师需要每时每刻集中注意力；而且这是一份一眼就能望到头的工作，没有升职空间。

　　美国教育相当注重个性发展，关注个人品质，很多老师需要输出比课程知识多得多的东西，他们都是靠着热爱与责任感在支撑，可以说，付出和收入不成正比。

　　总之，想要投身教育行业，既需要克服困难，保持对教育事业的热爱和追求，十年如一日地专业和充满责任感，还要为班里的孩子树立榜样，影响他们的成长方向。

　　对于现在找工作就已经倍感疲惫的年轻人来说，投身教育行业，仅仅靠着热爱与责任感来支撑未来，并不是一个最优的选择了。