我在美国私校当老师，带出4个哈佛娃

每年藤校放榜日（Ivy Day）如同一场春日烟火，绚烂又短暂。朋友圈里铺天盖地的“喜报”，让人欢呼，也让人焦虑。如果你没能上榜，是否就意味着你不够好、不够优秀？

当然不是。藤校的竞争，本来就是强者的较量，学霸的战场。有勇气有自信申请藤校的学生，不论结果如何，在某种程度上已经赢了。

但是，拔尖的成绩，亮眼的课外活动，只能为你赢得入场券，想要成为最终被顶尖大学一眼相中的“金子”，你需要一些真正能让你发光的特质。

作为一所美国顶尖私立高中的老师，我见过许多学生如何在重重竞争中脱颖而出。

决定孩子能否“被看见”“被欣赏”“被信任”的，往往是那些更隐性、更根本的软实力——比如与人打交道的能力，让人愿意帮助他的气场，和人格魅力。

四个哈佛学霸：各有千秋的发光方式

有一年，我曾有四个学生同时考上哈佛，都是实打实考进去的，不是 legacy（父母等家庭成员是校友，或目前在学校工作）哦！这四个当然都是学霸，但是霸得各有千秋：

学生 A 是校报主编 + 校长跑队长；

学生 B 是未来科学家 + 舞台总监；

学生 C 是辩论队长 + 未来政治家；

学生 D 是数学天才 + 音乐家 + 校游泳队长。

都说人无完人，更何况是青春期千变万化的孩子。当老师最大的 “脱发点”，就是应付学生的各种掉链子、甩蹄子、撂担子、耍性子，各种的不靠谱。

但是，这四个孩子，在过去的五年里，别说让我生气了，就是让我失望的地方，都没有。

零差评。

难道他们没有缺点、错误、失败、挫折、脾气、情绪？

当然有了，如果没有了这些，就没有了成长。

区别在于，他们在对待这些负面的经历和情绪时，表现出来的开放、成熟、自信和坚韧。

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大家通过我的一句话简介可以看到，这四个孩子，绝对不是两耳不闻窗外事的 “圣贤书型学霸”，他们在课外活动上的投入，很多时候是超过学业的。

美国大学招生官也格外看重这一点。为什么呢？

一是，这些课外活动能使一个人更有趣；

二是，这些课外活动能筛出真正的学霸。

第一点就不用解释了，人无癖，则无趣嘛。第二点有些中国家长不明白，学生的任务不就是好好学习吗？我们不希望其他东西干扰孩子的学习。

美国高中生的课外活动，非常分散孩子的注意力，消耗他们的精力，绝对全方位多角度地干扰学习。

但是，如果你的孩子在这样的干扰下，仍然考第一，你说，这个第一的含金量有多大？哈佛找的，就是这样的金子。

这些金子，哦不对，是孩子，他们是怎么做到的呢？

我从他们身上观察到两点，格外突出。

一是时间管理能力，

二是跟成年人打交道的能力。

时间管理是个大话题，今天就不展开了，以后有机会再聊。这第二点说的人比较少，那我就来说说。

“搞掂”老师≠讨好老师

美国大学的申请体系，老师推荐信的权重相当大，超过SAT标考成绩，成为学生申请材料中决胜的关键。

所以，你的老师是否欣赏你，反过来说，你能否让老师在这么多学生中发现你，喜欢你，愿意为你的前途付出，就变得很重要了。

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或许你会说，美国大学的录取标准太主观了，还是一考定终身更加公平。公平与否，咱们暂且不论，但是我觉得美国大学录取的标准，也许和真实世界更加吻合。

试问，哪份工作需要用到刷题技巧？哪个上司，喜欢不会与人沟通的员工？考试能力 vs 沟通能力，在孩子未来的职业发展当中，哪个更重要呢？

你也许说，请老师写推荐信美言几句，那还不容易，平时孩子嘴巴甜一点，家长礼数周到一点，写推荐信的时候，多请老师 “谈谈心喝喝茶”，不就搞掂了吗？

当然有 “被搞掂” 的老师，否则就不会有那年闹得沸沸扬扬的美国大学录取丑闻了。但是如果你仔细看这些新闻，“被搞掂” 的多是大学校队教练和 SAT 监考，任课老师反而很难 “被搞掂”。

因为老师的名声，是他们安身立命之本啊。

我家的橱柜里，塞满了印有各个大学校徽的马克杯、野餐毯子、连帽卫衣，这都是大学感谢我为他们推荐了好学生送的小礼物。

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同时也是大学变相对老师说，你推荐的学生，我们看着的哦，要是真人差距太大，你在我们这里就没有信用了哟！

学生如何赢得老师的欣赏，怎么样让老师发现你，喜欢你，愿意为你的前途背书，才是见本事的地方，完全不是一个刻意跟老师拉关系的课题。

被老师记住和欣赏，是一种能力

我来举例说说吧，就从我来到学校的第一年说起。

作为初来乍到的老师，我为了尽快熟悉新环境和新同事，就到处逛、到处打招呼，因此闹过向同一个老师主动自我介绍了三次的笑话。

那位好心的老师憋到第三次终于忍不住说：我们已经见过面了… 我就是这样一个脸盲症晚期患者。

认同事就已经够我喝一壶的了，认学生简直要了我的命。那一个个青春的面孔，像桃子一样可爱水灵，也像满树的桃子，在我眼里简直是一样一样的。

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但是在这满树几百个桃子中，有两个桃子很快脱颖而出，让我记住了他们。

是他们格外大，格外粉嫩，格外漂亮吗？不是。是他们两个学习特别优秀吗？不是。他们甚至不是我课上的学生，我并不清楚他们的学习成绩。

那是为什么呢？

这两个学生，分别在校园碰到我的第一时间，主动上前问：您是新来的童老师吧？

然后大大方方地自我介绍，笑眯眯地欢迎我，祝我在新的学校工作愉快。

这样的欢迎词和祝福我在那段时间听了无数遍，都是从同事的嘴里，从学生的嘴里，这是第一次。你说，我能不记得他们吗？

他们的大方，热情，友好，自信和成熟，给我留下了非常深刻的印象。我相信，他们也给哈佛招生官留下了深刻的印象。

你可能觉得，通常都是老师欢迎学生，哪轮得上或者犯得着我一个学生去欢迎老师啊，那是学校的事，大人的事？还有不少学生，特别是中国学生，内心是惧怕老师的。这样的心态，到了藤校，怎么敢在课堂上，跟老师叫板呢？

你们可能还会觉得，怎么知道他们不是装给老师看的呢？

哎呀，装，没什么不好的。如果你能装一辈子不露馅，我真诚地向你学习！

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人格魅力，是孩子的隐形王牌

在接下来两年的时间里，我对这两个孩子有了更深入地了解，更加发现，他们的大方有礼，来源于发自内心对别人的尊重关心，和对学校的一种主人翁的态度。

说回来，怎么样让老师发现你、喜欢你、愿意为你的前途背书呢？除了上课认真听讲，考试考出好成绩以外，你在课堂上跟老师讨论问题时，能否不畏权威，有礼有节？

老师安排的事，能否按时做完，按时跟进？

考试考砸了，作业忘了交，能否主动跟老师沟通，不遮不掩，勇于认错，及时补过？

老师开车带着你去比赛训练，这一路上，能否自己找话题，跟老师谈笑风生不冷场？

来老师家做客，能否不过分拘束，也不过分懒散，自己主动把手机收起来，耳机摘下来，展示良好的社交礼仪？

自己想超纲多学点，能否说服老师为自己开小灶？（这个相当难！因为老师是无偿的。成功说服老师的学生都很了不起。）

这些都体现了：孩子的自信、沟通能力、和人格魅力。把我上面的要求都做到的学生，哪个老师不爱？哪个大学不想要？

但是能做到的学生，确实不多。

这是比考场更严苛的、没有硝烟的战场。这比的不再是做学生会考试，而是做人。

所以能够在顶尖大学残酷的竞争中胜出的学生，不可能是只会考高分的学习机器，而是在各方面都让人喜欢的 wholesome person (wholesome 这个词还真不好翻译，请读者中的高手帮帮忙？）

UNESCO 世界教科文组织发布的教育报告中提到，现在的孩子将来一生中至少换 7 份工作，其中 5 份现在还不存在。这说明什么？说明孩子在未来要从事的工作，70% 现在还不存在。

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知识不再是力量。那什么是？

我们虽然不能确切知道孩子在未来会从事哪些闻所未闻的工作，但未来工作需要什么样的技能，是可以做有根据的预测的，一个基本原则，一个 “放之四海皆准” 的能力，包括但不限于：与人打交道的能力，如何学习的能力，管理时间的能力，解决问题的思维能力等等。

而这些能力的培养，不是一天两天，一招一式就能一蹴而就的，特别是与人打交道的能力，所以我提到了 “与成年人打交道” 这个课题，是孩子未成年时就要开始关注的点。

人生遇到贵人，等于站在了巨人的肩膀，坐着飞机与走路的人赛跑，是不是？

父母，是孩子人生中最重要的“贵人”

就我本人的经验和观察，中国孩子跟美国孩子比起来，普遍不太会跟成年人打交道，从而失去了很多把老师、教练、校长这些成年人，变成自己贵人的机会。 

怎么解决这个问题呢？怎么帮助孩子培养这种与成年人打交道，把大人变贵人的能力呢？

一个孩子是否愿意与成年人交流，往往从家里就能看出端倪。

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如果在家庭中，孩子的声音经常被打断、被否定，那么ta在面对老师、长辈、未来上司时，自然会选择沉默或退缩。

所以，我建议：爸爸妈妈们，请从你们做起，从孩子小时候做起，从自家的饭桌旁做起，跟孩子平等地对话，ta 说话的时候，少说多听，让 ta 觉得自己的意见受尊重，自己的想法被聆听，自己的建议被采纳。

因为，你是孩子生命中的第一个大人，你怎么对待 ta，决定了 ta 用什么样的方式对待别的大人。

现在，请你放下手机，和孩子聊天去吧。记住，你的任务是，听听听听听听说听听听听…..

结语

真正发光的，是有温度的人

留学不是一场比分数的游戏，而是一场关于“人”的竞选。

藤校喜欢什么样的学生？是聪明的学生，但更是能感动人、影响人、赢得人心的学生。

真正能在未来发光的（金子）孩子，一定是懂得与人相处、能被信任、能带来温度的人。