被“爱国”学生举报的李剑输了，江湖再难相见

事件经过相关新闻：因一句“日本人精益求精”：教师李剑被审查实录

——————

　　一个叫李剑的老师昨天火了，因为他被迫调离教学岗位。

　　在昨天的一份文档中，他说：“半年前，本人因课堂风波被停课，引发与校方旷日持久的争端。10月19日上午，因心力交瘁，我在校教工群发表声明，认输退场，终结争端。傍晚，在校办目睹校方对省级巡视组的最终回复材料，郁愤难平，再次签署“不满意”的个人意见，为争端画上了一个不圆满的休止符。

　　那么究竟发生了什么，让这位高校教师，复旦毕业的博士——抑郁难平心中悲，一纸冤状扣不公？

　　事件的原因并不复杂。

　　按照当事人的自述，也就是湖南城市学院的李剑老师说，今年他在建规院1801403班，上《建筑文化概论》课时，因为说了一句“日本人精益求精”一语，继而引发一李姓学生拍桌骂娘，并课后举报，而后学校调查，导致他被调离岗位。

　　且他声明说：“在该课过程中，并无涉政治领域，亦无任何不当言论。”

　　但学校领导还是一致认为“李剑同志教学水平和能力欠缺，在课堂上不能较好的引导学生树立社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，达不到对D育人，为国育才的要求。”

　　所以，只能暂时调离教学岗位，安排到图书馆从事管理与科研工作。

　　换句话说，因为说了句日本人精益求精，然后被学生在课堂上大骂，学校觉得李剑不行，于是安排这个复旦博士去图书馆当管理员了！

　　写至此，就此事，笔者只发表如下几个看法：

　　一，李剑真的如学校所说的是能力很差，还是因为意识形态的错误？

　　其实互联网时代，这个不难查，18年的时候，湖南城市学院曾发过一个光荣榜，上面写着，我院李剑老师获得国家社科基金后期资助项目立项。

　　2019年，还入选了“351人才工程”的学术骨干人才！

　　也就是说，这个老师能力并不差，若不又怎会立项，和评为骨干人才。

　　二，这个事产生了舆论，李剑虽然接受现实，认输听从了安排，但他的内心是憋屈的。而他的憋屈在网上也引起了探讨。

　　大家探讨的方向有二：

　　1. 如果李剑老师所说的句句属实，那么说一句日本人精益求精遭到学生骂娘，结果老师被调离工作岗位，那么合理吗？

　　2. 只是因为学生举报，就如此轻易的将一位优秀教师安排到图书馆，那么这种杠杆效应一旦产生，以后的高校老师谁还敢在课堂上探讨学术，因为毕竟很多优秀的学术都是来自国外，日本的诺贝尔有多少？美国的诺贝尔有多少？

　　这两个国家的学术，因为意识形态的问题，老师是不是都不能褒奖？

　　那么如此的话，以后的老师只能照本宣科，不会，不敢轻易延申。如此，又能培育出什么样的人才？我们建设双一流大学的小目标又该如何实现？

　　三. 当然，不能只听取李剑老师的一面之词，现在学校课堂都有录像，李剑老师不也要求拷贝那堂课的录像。如果学校觉得李剑这是一面之词，有失真实，那么应该公布真相，哪怕因为学生骂娘太过素质低下，不能曝光家丑，起码应该交给部分高校团体仲裁一下，看看领域内的各位看法。

　　如此，才不失公允。李剑错了，让他死，也死的甘心一些。

　　四. 李剑不是第一个因为“说话”被处理的第一个高校老师，在他之前浙江传媒学院文学院副院长赵思运比他还惨，因为被学生举报“屁股歪”，被学校给予了党内严重警告处分。

　　他做了什么？

　　只是因为在开学典礼演讲说：

　　”把知道的真相告诉大家，是一种正义；把明白的常识告诉大家，是一种责任；把目睹的罪恶告诉大家，是一种良知；把了解的事实告诉大家，是一种道德；把听到的谎言告诉大家，是一种博爱；把亲历的苦难告诉大家，是一种告诫；把面临的风险和不幸告诉大家，是一种善念……”

　　哪怕他的这篇演讲此后都刊登在了钱江晚报上，得到了主流媒体认可，但他还是因为“负面”被处理了！

　　最主要的是，人家是传媒学院的副院长。传媒是做什么的，记者的摇篮。记者是干嘛的？这个需要思考。

　　西南联大的蒋梦麟曾说过：“学校之唯一生命在学术事业，学生当以学习为最大任务。强国之道在于强民，强民之道惟在养成健全之人！”

　　何为健全之人。

　　陈独秀在北大任教期间，学生受老顽固影响拉着横幅在学校批判陈，陈独秀刚好去上课，顺着围栏看到这一幕，走过来，笑呵呵地说，批完，还有一节课呢!

　　学生们看被自己批的陈老师来了，也是面不红心不跳，一起鞠躬喊了声“陈老师好”。批归批，但该有礼仪不能少，批完，照样回教室听陈老师上课。那时的学生，也与老师在学术上有争端，但那时候的学生，从不批人，所行都是学术争论，大家行事都是摆在台面上。

　　吾以为，学术的见解不同，就上升到人格上的批判，甚至在后面搞小动作的行为，是最不为人耻，令吾辈不屑为之的。

　　尔等宵小行为，只会造就学术的萎缩。

——————

延伸阅读：

因一句“日本人精益求精”：教师李剑被审查实录