11岁华裔小孩直指儿童书大作家种族歧视

虽然“世界读书日”是在每年4月23日，但是美国还有自己的节日——全美读书日——每年的3月2日，这是这个国家有史以来鼓励阅读的最大事件；2017年是第20个全美读书日。

这一节日源于这天是美国童书大作家苏斯博士（Dr. Seuss）的生日。苏斯博士可以说是全美孩子的童年回忆，他一生创作了48种精彩教育绘本，全球销量达2.5亿册，曾获美国图画书最高荣誉凯迪克大奖、普利策特殊贡献奖，两次获奥斯卡金像奖和艾美奖，美国教育部也指定他的书为儿童重要阅读辅导读物。

美国孩子爱阅读是出了名的。而会读书比多读书重要。我们曾分享美国小学激励孩子阅读的创意项目“百万阅读俱乐部”，少年商学院微信今天要分享的这个故事，则是刚刚过去的全美读书日上一个真实案例。相信对您一定有所启发：我们到底应该如何引导孩子读童书？

可以说，全美读书日有点“全美孩子追星大会”的意思，瞧瞧下面这些照片，是孩子们在这天表达自己对苏斯博士的喜爱：

美国加州南帕萨迪纳的一所小学也举办了“苏斯博士之周”作为全美读书日的联合庆祝活动，但其中有两个异类——11岁华裔男孩Rockett和他10岁的妹妹Zoe，他们因派发传单收到了学校的警告，传单上的内容很惊人——苏斯是种族歧视者，而教育者们对此一无所知。

读书，很重要一点是“读作者”

其实，Rockett和Zoe也是苏斯博士的“骨灰粉”，他们从小听爸爸妈妈读苏斯博士的绘本，家里有一整套苏斯博士的书。但最近，他们从爸爸的嘴里听到了一个惊人的事实：在苏斯凭儿童绘本成名之前的二战期间，他曾画过大量政治漫画，其中大部分描绘了美国亚裔的种族歧视。这些画成为了当时支持监禁亚洲人的政策的助推剂。

他们的爸爸名叫Steve Wong，是洛杉矶美国华裔博物馆的馆长，现在帕萨迪纳城市大学担任副教授，讲授亚裔的历史知识。在最初给孩子选择苏斯博士的绘本时，他就知道这一点了，但他没有剥夺孩子们阅读大家之作的机会，虽然每次把苏斯博士的书读给孩子听，都让他“身心俱疲”。

直到最近，他觉得孩子们已经有足够的判断力，可以了解苏斯博士早年作品黑暗的一面了，他才告诉了孩子们这一点，还特别解释了作为一名有想象力的漫画家，苏斯博士早期是怎么影响公众监禁美国日裔、乃至亚裔的态度的：

“那时，你们的曾祖母和曾祖父和12万名无辜的人被迫带离自己的家乡（其中大部分是美国公民），送到美国集中营当苦劳力，皆是由于泛滥的种族歧视和战争狂热。

虽然后来美国政府针对这种违宪行为，向美国公民道歉，但是苏斯博士在当时发表的种族歧视漫画，确实给歧视风气和战争狂热症起到了火上浇油的作用。

他针对美国日裔、亚洲裔的漫画直接促成了公众对于9066号行政命令（监禁美国日裔的行政命令）的支持。这已经不算是一种个人观点了，正如希特勒的反犹太主义已经不算是个人观点了，苏斯对日本人、亚洲人的仇恨在历史上都有确凿记录，而且已经被编入了美国的历史书。我们家也很不幸地成为了他漫画的直接受害人，并曾经因此饱受苦痛。”

不盲目崇拜，不全盘否定

但就像他不希望孩子对苏斯博士有盲目的崇拜一样，他也不希望孩子因此就把苏斯博士全盘否定，因为他后期的作品确实非常伟大，而且，任何受人尊敬的人，都会有黑历史，苏斯博士也一样，仅此而已。

所以当兄妹俩提出，要在全美读书日这一天，把这个知识分享给同学们时，这个父亲特别提醒了他们一点：你们是在陈述一个事实，不要掺杂你们的态度和观点。区分事实和观点，是“批判性思维”养成的第一步。

后来，就是文章开头谈到的，兄妹俩在学校给同学们分发传单，同学们的反应各有不同。有人认同苏斯博士的漫画是有种族歧视，“这是不对的”，有人知情后表示自己仍然喜欢他的漫画，但也有些学生指责他们在“散步谣言”，当面撕掉了传单并且告诉了老师。

然后，就是兄妹俩被老师勒令停止派发传单。

这个过程对两个10岁左右的孩子来说，还是极具挑战的。哥哥的传单是直接被没收，老师还扯着嗓门告诉他不能这样，妹妹好一点，发了一些出去才被发现，那时校长已经听说了这件事，特别叮嘱她的老师态度温和一点，但因为看到同学打她的小报告，加上害怕接下来的日子她会遇到麻烦，妹妹那天哭了好几次。

学校应鼓励孩子“非主流”

而鼓励兄妹俩做这一切尝试的Steve也遇到了点小麻烦，他收到了老师发来的一封信：

王先生、王女士，您们好！

今天早晨，Rockett带着一叠关于苏斯博士的宣传单到学校准备分发。虽然这完全是他凭自己的意愿所决定的事项，但是学校并不适合分发此类传单。我将会在今天放学后把传单交给他带回家。尽管如此，我还是很欣赏他的公民意识。

他很快给老师发去了一封意味深长的回信：

尊敬的老师，

作为回信的开头，我很想向您说明，我们的孩子制作传单的前提，是我们全家都很欣赏苏斯博士非种族歧视部分的漫画。Rockett只是想要向他的同学们表达一个事实。我和我太太同意了他们所做的事，确实有监管不到位的责任，问题在我们身上。

我们非常理解您的观点，在学校这个场所，用传单来给同学科普的行为，也许确实太不正式严谨了，同时也将您置于十分尴尬的境地。我们十分尊重您和学校官方对于课堂环境的制度规则，这和我自身对于课堂的要求不谋而合，因此一定会遵从您的建议。

不过，我必须表明，您和校长认为“学校”并不适合传播新颖、或者与众不同的想法，这一点我并不认可。美国的教育机构应该以广纳不同观点而自豪，作为一个突破思维的环境，需要理解艺术、科学、历史、英雄都不只有一个方面，而是多个角度、多个层面互相交错而组成的学科。

我自己作为一名老师，一直希望学生们能有一个大环境来提出各种大胆的设想，希望他们能质疑历史、科学、数学，希望他们能对老的模型提出新的构想。

我们非常感谢您对Rockett公民意识的认可，也对您的教育非常满意。这份邮件可能过于冗长，在此我向您道歉，不过我认为一切都是有价值的。

此致

Steve

现在，Rockett正在申请，希望学校允许他把传单发完，或者借此机会，举办一堂课，正式讲授这段历史。他和妹妹没有停止搜查苏斯博士的相关资料，并发现，后来，苏斯博士对自己曾对日本人、亚洲人的歧视表达了悔恨之情，并且试图在后期的绘画作品中挽回这一过错。

“我只是希望孩子知道，哪怕是他们最爱的苏斯博士并不是那么完美，他曾经画过种族歧视漫画，”Steve接受采访时这样说，“但他们也应该明白，每一个人都会有阴暗面，人无完人，即便是非常出名的人也不例外。”

两个孩子在旁边分别补充了一句话，让人感慨，这场批判性阅读行动起码让这两个孩子收获颇丰：

哥哥Rockett：“描绘种族歧视的漫画不值得人尊敬，既不正直，也会让那些与你不同的人受伤。而且也不符合多元文化，因为这些漫画是想通过人与人的不同来煽动仇恨。”

妹妹Zoe：“我只是想告知他们，并不是想伤害他们，我也不想让人们因为他曾经的所作所为而痛恨他。毕竟他自己也对画了这些漫画感到后悔。我认为我们并没有违反学校的任何规定或者是核心价值观，这件事给了我很大的启发：在生活中，做事总会冒一些风险，而且要做自己所选择的事并为此发声的话，就必定会有因此而产生的后果。”

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